Vinnerne av Kubenprisen 2022!

Kubenprisen er en naturlig del av Kubens arbeid for å styrke elevenes holdninger og verdier. Vi skal utdanne morgendagens beste fagarbeidere og de beste studentene. I dette arbeidet har vi utviklet Kubens elevstandarder som vi bruker til refleksjon og veiledning. De elevene som leder an i dette arbeidet er flotte veiviserne for andre elever. Dette er forbildene som bidrar til fellesskapet, som er gode ambassadører for skolen vår og som viser vei for medelever. Derfor har vi valgt å ha fire ulike priser som reflekterer mangfoldet ved skolen vår. Hele 38 ulike elever var nominerte av medelever og lærere. På takterrassen delte vi ut pris til fire av disse til stor jubel fra flere hundre medelever!

 

Vinnere av Kubenprisen 2022

Vinner av Kubens brobygger 2022: Madiha-Rani Mohammad, 3DEB

Madiha har vist vei for jenter i tekniske utdanninger på Kuben. Hun har tatt en sentral rolle i Kubens jentegruppe og er en ledertype som naturlig tar initiativ for tiltak og ansvar for gjennomføringen. Hun er en person som medelever kontakter for støtte og veiledning. Madiha møter alle med lyttende raushet og målbærer medelevers innspill til lærere og ledere. Hun har representert Kuben i seminarer og på TV. Hun er en ledestjerne for medelever og jenter som ønsker å velge utradisjonell utdanning.

Vinner av Kubens entreprenør 2022: Abdullah Iqbal, 2BIA

Abdullah har stått frem som et av de største talentene Kuben har hatt innen bilskade, lakk og karosseri. Han ble tilbudt plassen som Oslos representant under NM for yrkesfagelever, og tok imot utfordringen. Han la ned masse arbeid og øvelse på og etter skoletid i forkant av konkurransen. Under NM i Kristiansand leverte Abdullah høy kvalitet med et arbeid på en skjerm som hvilken som helst bedrift kunne tatt full, faglært pris for. Han er en pliktoppfyllende, ryddig og nøyaktig fagarbeider og flott representant for Kuben.

Vinner av Kubens rakett 2022: Chioma Chinenye Ukwuoma, 2HEB

Chioma har gått to år på Kuben og brukte første året til å finne ut av faget, fagbegreper og det praktiske. Hun slet med motivasjon og retning på yrkesvalget sitt. I det andre året ble hun valgt til klassens tillitsvalgte. Chiomas sosiale evner kom til sin rett. Hun opplevde den første tiden i praksis krevende, men fant så sin avdeling og dermed falt arbeidet, rapporter og refleksjonsnotater på plass. På sitt aller første intervju for læreplass, siterte Chioma fra helsepersonelloven – og sikret seg dermed læreplass fra imponerte arbeidsgivere.

Vinner av Kubens fagpris 2022: Favour Chinaka Chiebuka Okeke, 3STB

Favour har siden første dag på Kuben vært en positiv bidragsyter til læringsmiljøet og elevfellesskapet. En av hans sterke sider er måten han byr på seg selv, om det er i rollespill med Montesquieu komplett med fransk aksent, eller med solosang av Jahn Teigens «Glasnost» for hele klassen. Hans uredde og utprøvende stil er smittende og lager et mestringsmiljø for alle. Ved siden av Favours egne utmerkede faglige resultater er hans bidrag til medelevers læring synlig gjennom faglig støtte, vennskap og bistand til lærer.

Kuben videregående skole, Kuben yrkesarena, Kubenprisen Kuben videregående skole, Kuben yrkesarena, Kubenprisen, Yrkes- og studiekompetanse, Yrkesfag 

Vinnerne av Kubenprisen 2021!

På Kuben arbeider vi målrettet for å styrke elevenes holdninger og verdier. Vi skal gjøre elevene yrkesforberedt og studieforberedt. I arbeidet med å skape morgendagens beste fagarbeidere og de beste studenter ønsker vi å sette pris på ledestjernene. Dette er forbildene som går foran, som bidrar til fellesskapet, som er gode ambassadører for skolen og som viser vei for medelever. Derfor har vi valgt å ha fire ulike priser som reflekterer mangfoldet ved skolen vår.  

Her er årets vinnere, Kubens elevforbilder 2021:

Vinner av Kubens brobygger 2021: Razan Shadeed, 3STD

Razan har vært nestleder i elevrådsstyret og har vært aktiv i sitt bidrag til Kubens elevmiljø gjennom hele Korona-tiden. Hun er faglig sterk og tar vare på medelever i egen klasse med stort hjerte. Bidraget er også på tvers av skolen, blant annet gjennom et initiativ for digitale sosiale aktiviteter via bl.a. Warzone og Fortnite. Razan ledet skolens «Kubfluenser»-arbeid på sosiale medier og bidro på en utmerket måte med profilering og identitetsbygging for Kubens nåværende, og fremtidige elever.

Vinner av Kubens entreprenør 2021: SANDER MARTINSEN og VENKAT HRUSHIKESA VARRI, 2AUA

Venkat og Sander har fått velfortjent oppmerksomhet for å være seriøse, hardtarbeidende unge teknologigründere med et spennende produkt. De har klart å kombinere massiv satsing på produktet Tekxpeil samtidig som de presterer innen fagene som kreves for å bli morgendagens beste automatikere. Med en imponerende dedikasjon til å lære mest mulig, har de blitt kåret til Norges beste yrkesfaglige ungdomsbedrift av Ungt Entreprenørskap, og er lysende entreprenørielle forbilder.

Vinner av Kubens rakett 2021: Adil Sultan Nasir, 3STT

Adil opplevde en livsendrende hendelse i 2018-19. Dette førte han inn i en tøff periode uten motivasjon og interesse for skolearbeid, og han måtte gå Vg2 om igjen. Gjennom dette skoleåret har Adil vist imponerende faglig fremgang i samtlige fag med god struktur for skoleoppgaver og høy motivasjon både for arbeidsliv og videre studier. Han sykler til og fra skolen daglig og har styrket sin fysiske form. Adil er en positiv og aktiv bidragsyter i undervisning og han løfter læringsmiljøet i klassen.

Vinner av Kubens fagpris 2021: Dorde Veljkovic, 3ELR

Dorde hadde kort botid i Norge da han begynte på Kuben i 2018 med ønske om å lære kybernetikk. Språket tok han raskt, og det har blitt 3 år med løpende høye skoleprestasjoner. Han deler sin kompetanse og hjelper medelever med konsepter og begreper også etter skoletid.  Med sitt humør og overskudd bidrar han til det gode samholdet i klassen. Dorde deltok i UiOs fysikk- og astronomiolympiader og ble som eneste deltaker vinner i to grener. Nå venter landslaget og internasjonale olympiader.

Prisene settes opp av Kuben yrkesarena og ble delt ut av varaordfører Kamzy Gunaratnam. Vinnerne får innrammet diplom, blomster og utdanningsstipend. Diplomene kommer snart på veggen i foajéen under banneret Kubens stjerner.

Sees snart!

Kjell Ove

Kuben er Oslos mest søkte videregående skole for høsten 2021

Kubens har også i år flest søkere totalt, med 1953 primærsøkere* til våre 1377 elevplasser. Vi topper dermed også oversikten over andel søkere i forhold til antall elevplasser, med 1,4 søkere per elevplass. Kubens reelle antall elever er drøyt 1850, men i de tallene ligger nesten 200 elever på minoritetsspråklig avdeling på Ullevål og rundt 300 voksne elever som mottar programfagsundervisning hos oss på oppdrag fra VO Sinsen. Disse er ikke søkbare tilbud i VIGO og inngår ikke i søkertallene.

Kuben er Osloskolens storsatsing på yrkesfaglig utdanning. Kuben yrkesarena har et kjent navn og en solid posisjon i fag- og yrkesopplæringen i Oslo. Vi har derfor lagt mye innsats i å løfte frem studiespesialisering på Kuben. I år har vi 245 primærsøkere til ordinært Vg1, hvor vi har 128 elevplasser. Det gir 1,9 søkere per elevplass, noe som er suverent beste søkertall per elevplass på studiespesialisering i Oslo. Dette er en solid anerkjennelse til skolens ansatte som hver dag arbeider målrettet for å skape trygg og aktiv læring for alle våre elever.

* Note: En elev kalles primærsøker på det tilbudet som er prioritert først på søknaden i VIGO.

Oversikt over videregående skoler i Oslo med flere primærsøkere enn elevplasser

Kubens bidrag for søkning til yrkesfag i Oslo er betydelig

Etter fire år på rad med stigende søkertall til yrkesfagene, faller søkertallene i Oslo fra 27,3 % til 26,3 %. Oslo har fortsatt som mål at hver tredje søker skal velge yrkesfag. Et år med Korona og stress på helsesektoren har nok ikke bidratt positivt. Vi er på rett vei, men vi må fortsette fremsnakk av yrkesfagene – behov og muligheter Kuben har derimot aldri hatt bedre søkertall til yrkesfagene og vi kan med trygghet si at vårt bidrag til er betydelig! La oss se litt nærmere på søkertallene.

Her kan du lese Oslo kommunes gjennomgang av alle søkertallene

Gjennomgang av søkertallene til Vg1 yrkesfag

Bygg- og anleggsteknikk (BA) øker med 33 søkere i Oslo, til 180. Av disse har 140 søkere, 77 %, Kuben som førstevalg. Dobbelkompetanseløpet BYSK har 30 søkere mot 25 i 2020. Det er veldig gledelig at byggfagene har positiv utvikling siden bransjen sier at behovet for fagarbeidere er økende.

Vg1 elektro og datateknologi øker med 67 søkere og er tilbake med over 400 primærsøkere etter kun 337 søkere i fjor. Av 427 søkere valgte 52,6 % av disse Kuben som førstevalg. Robotikklinja går opp med 11 til 33 søkere.

Vg1 helse- og oppvekstfag har en klar nedgang i søkertall etter to år med vekst, fra 594 i fjor til 500 i år. Kuben faller også fra 201 til 142 primærsøkere til ordinært Vg1. Det er 37 % av søkerne i Oslo. Vi er glade for å se at andel gutter som søker holder seg forholdsvis høyt. Dobbelkompetanseløpet HYSK faller til 22 søkere til våre 18 elevplasser.

Utdanningsprogrammet Vg1 informasjonsteknologi og medieproduksjon var nytt i fjor og har en nedgang på 33 søkere, men har med 260 søkere fremdeles god oppslutning. Kuben har posisjonert seg som programmets mest søkte skoler med 105 søkere, eller over 40 %. De 3-årige praksisrettede studieforberedende tilbudene innen IM er fortsatt godt søkte både på Elvebakken og på Kuben (informatikklinja).

Vg1 teknologi og industrifag, Vg1 restaurant- og matfag og Vg1 salg, service og reiseliv har også færre søkere enn i fjor. 

Teknikk og industriell produksjon (TIP) faller til 100 søkere etter 118 i 2019 og 123 i 2020. søkere i 2020. Kuben har 67 av disse primærsøkerne.

Søkertallene til Kubens Vg2-tilbud

Våre lærere er fageksperter og de er systematiske og tett på i all opplæring!

Her gir jeg en punktvis gjennomgang av Kubens Vg2-programmer:

• Tømrer har 51 søkere. Det er ned 12 søkere og noe færre enn forventet. Kuben har 31 av disse søkerne.
• Fagområdet klima, energi- og miljøteknologi (KEM) er fra i år delt med rørleggerfaget liggende som egen søkermulighet. Det synes å treffe med søkerne for hele 52 elever har valgt faget. 43 av disse har Kuben på førstevalg. Stovners rørleggertilbud er under oppbygging og med de gode søkertallene vil jeg tro at man ser på mulighet for å opprette en rørleggergruppe til i Oslo.
• 12 søkere har satt resterende KEM som første valg. I dette ligger tak- og membrantekker, ventilasjon og blikkenslager og isolatør. Detter områder som kun Kuben tilbyr. Til sammen er det 64 søkere for de tidligere KEM-fagene, mot 49 i 2020.
• Automasjon Vg2 fikk en økning på 10 søkere til 23 søkere. Tilbudet er det kun Kuben som tilbyr. Her er det mange elever som endelig har oppdaget denne spennende karriereveien.
• Data og elektronikk har fallende søkertall fra 42 til 32 søkere. Søkerne er bedre fordelt på skolene i år, der Kuben har 14 av primærsøkerne.
• Elenergi og ecom styrket sin posisjon i fjor, og holder denne i år med 215 søkere. Også her ser vi at søkerne fordeler seg på de 5 skolene, selv om Kuben trekker 80 søkere, eller 37 %.
• Barne- og ungdomsarbeider Vg2 har hatt økte tall de siste årene, men synes å ha stabilisert seg, med 225 mor 228 i 2020. Kuben har 83 primærsøkere til våre 34 elevplasser, ned fra 40 % til 36 %. Også her ser vi en fin fordeling på de 5 skolene.
• Helsearbeider økte til 154 i 2020 og har stabilisert seg med 156 i år. Kuben har 66 av dissesøkerne, eller 42 %. Det er noe opp fra 54 søkere i fjor.
• Informasjonsteknologi er for første gang et Vg2-fag. Søkertallene er derfor uforutsigbare. Kuben henter 54 % av søkerne til IT med 38 av 70 søkere. Her ser vi derimot at 69 søkere har valgt medieproduksjon (MP) hvor det i Oslo kun er satt opp to grupper for totalt 33 elever. MP tilbys ved Elvebakken og F21. Søkerne er forholdsvis jevnt fordelt på de to.
• Bilskade, lakk og karosseri ligger stabilt med 11 søkere. Det er bare Kuben som har dette tilbudet i Oslo. Klassen vil bli fylt opp med andrevalgssøkere, altså de som har tilbudet som sekundærønske.
• Kjøretøy går opp 10 søkere til 75. Av disse har Kuben 57 %, eller 43 søkere til våre 34 plasser. for de 98 plassene som er dimensjonert. Med sekundærsøkerne regner vi med at minst 5 grupper opprettes. Kuben styrker sin posisjon innen faget. Vi får 6 flere søkere og får 63 % av alle primærsøkere.

Det var årets gjennomgang! Jeg forsøker å tone ned selvskryt, men det er vanskelig når stoltheten lyser av oss på Kuben! 🙂

Tusen takk til alle søkere!

Jeg har tidligere skrevet om tilbudsmangfoldet i Osloskolen. Som dere ser av gjennomgangen min er det mye å holde oversikt på. Vi anstrenger oss for å nå ut med informasjon til Oslos ungdomsskoleelever om de ulike tilbudene. Det er hovedintensjonen med skolenes profileringsarbeid. Elevmangfoldet i Osloskolen er stort. På Kuben mener vi at det må gjenspeiles i tilbudsmangfoldet.

Jeg sier tusen takk for tilliten til alle elever som har søkt Kuben!

Kvalitet i undervisning vil være det viktigste uansett hvilket tilbud du kommer inn på hos oss. Trygg, aktiv læring vil kjennetegne undervisningen på Kuben – det er vårt løfte!

Ta godt vare på deg selv – og hverandre!

God påske – vi sees snart 🙂

Kjell Ove

Vinnerne av Kubenprisen 2020!

Vi arbeider målrettet med elevrollen på Kuben og vi forbereder elevene på livet etter videregående skole – det kan være læretid og studier. Vi skal gjøre mer enn å undervise og løfte elevenes karakterer, vi skal også arbeide for å styrke elevenes holdninger og verdier – vi skal gjøre elevene yrkesforberedt og studieforberedt. Kubens verdier, respekt, ansvar og omsorg danner grunnlaget for dette arbeidet.

Det fremstår som viktig og riktig å sette ekstra pris på elever som gjennom handling og holdning har levd opp til våre verdier og bidratt positivt til Kubens læringsmiljø og skolemiljø. Ved å løfte frem elever som har etterlevd Kubens elevstandarder på en utmerket måte og fremstår som gode rollemodeller for medelevene og gode ambassadører for Kuben, håper vi at de vil stå som inspirasjon for medelever og ansatte på skolen vår.

Fra utdelingen i skolens foaje

Her er vinnerne for 2020 med juryens begrunnelse:

Kubens fagpris: Markus Orskaug, 3STA
Markus er en elev som utmerker seg med sitt samfunnsblikk, et glimrende og nyansert ordforråd, og ikke minst et genuint engasjement for læring. Hans motivasjon for å lære, og forstå på et dypere nivå, kommer til uttrykk gjennom tekster og velformulerte bidrag i diskusjoner. Skoleresultatene er imponerende. Markus har et oppriktig ønske om å hjelpe andre. Som fadder markerte han seg som ydmyk og omsorgsfull, åpen og imøtekommende, og med humor og glimt i øyet. 

Kubens entreprenør: Svea König, 2BYSK
Svea hadde knapt holdt i en hammer, men inspirert av sin bestefar bestemte hun seg for å bli tømrer og valgte dobbelkompetanseløpet BYSK. Faglig leverer hun topp resultater både teoretisk og praktisk. Hos sin lærebedrift, Betonmast, får hun de beste skussmål og omtales av sin sjef som det største tømrertalentet han noen gang har sett! Svea er også ambassadør og forbilde for jenter i yrkesfag i Arbeidslivets skolesekk, og har i flere tilfeller stilt opp for media, sist over to sider i Dagsavisen.

Kubens rakett: Sultan Mohamed, 2BUB
Sultan har alltid vært blid og positiv, men etter en alvorlig ulykke endte han opp i et helt annet spor enn han hadde planlagt. Han har siden tatt kontroll over eget liv og egne valg. Sultan bestemte seg for hva han ville bli, og skoleutviklingen hans fra HO Vg1 til BU Vg2 har vært en imponerende reise med stadig sterkere faglige prestasjoner. Grorud skole har valgt å satse på Sultan som deres eneste lærling. De får en fantastisk barne- og ungdomsarbeider!

Kubens brobygger: Mette-Marie Lønstad, 2STD
Mette-Marie kom til Kuben i høst og utmerket seg raskt både faglig og sosialt. Hun fant seg raskt til rette på Kubens e-sportlag, med både høyt faglig nivå og sterkt engasjement. I løpet av året har Mette-Marie vært med å arrangere og promotere turneringer for e-sport og Kuben-lan. Under koronatiden tok hun initiativ til å arrangere Fortnite-turnering for medelever. Mette-Marie har vist et helt spesielt bidrag til å lage trygge og aktive sosiale arenaer for Kubens elever.

Mette-Marie fikk prisen hos rektor dagen etter utdelingen

Prisene settes opp av Kuben yrkesarena og ble delt ut av direktør Remi Pettersen. Vinnerne får innrammet diplom, blomster og utdanningsstipend. Diplomene kommer snart på veggen i foajéen under banneret Kubens stjerner.

Sees snart!

Kjell Ove

Kuben med stort bidrag til ny rekordsøkning for yrkesfag i Oslo

For fjerde år på rad øker andel søkere til yrkesfagene i Oslo. Kubens bidrag til disse økende søkertallene er betydelig! De siste årene har jeg presentert søkertallene i Oslo her på bloggen. Her kommer årets presentasjon.

27,3 % av Osloskolens 10-trinns elever har søkt yrkesfag fra høsten 2020. Dette er 72 flere søkere enn i fjor, eller 0,6 prosentpoeng. Det er 2,2 prosentpoeng mer enn i 2018, så vi er i fin utvikling. Osloskolens mål er hver tredje søker til yrkesfag. Vi er på rett vei, men vi må fortsette fremsnakk av yrkesfagene – behov og muligheter. Det må sies at det løftet vi har sett innen yrkesfaglig utdannelse i Oslo hadde vært umulig uten det flotte samarbeid vi har med bedrifter for god tilrettelegging for elever og lærlinger.

Her kan du lese Oslo kommunes gjennomgang av søkertallene

Dersom du ser på detaljene i vedleggene vil du se at Kuben er førstevalget til mange elever. Vi synes det er så flott at Kuben har stor tillit blant byens elever og foresatte. Samtidig er vi ydmyke på at vi må leve opp til de forventningene dere har til oss.

Groruddalsskolen Kuben topper listen over Oslos mest søkte videregående skoler

Kubens er har flest søkere totalt, med 1902 primærsøkere* til våre 1359 elevplasser. Vi topper også listen over andel søkere i forhold til antall elevplasser, med 1,4 søkere per elevplass. Kubens reelle antall elever er over 1800, men i de tallene ligger nær 200 elever på minoritetsspråklig avdeling på Ullevål og over 250 voksne elever som vi har på opplæring på oppdrag fra VO Sinsen. Disse er ikke søkbare tilbud som inngår i søkertallene.

* Note: En elev kalles primærsøker på det tilbudet som er prioritert først på søknaden i VIGO.

Siden oppstarten i 2013 har vi på Kuben etablert en organisasjon som virkelig synliggjør yrkesfaglig utdanning blant Osloskolens elever og foresatte. Det er også vårt oppdrag. Kuben er en kombinert skole dimensjonert med 65 % yrkesfaglige elevplasser. Oversikten over andel primærsøkere per elevplass viser at vi likevel topper listen over Oslos mest søkte skoler. Jeg tenker at vi treffer godt med oppdraget!

Disse 10 skolene har flest søkere i forhold til antall elevplasser

Studiespesialisering på Kuben har i år 208 primærsøkere til ordinært Vg1. Sammenlignet med 151 søkere i 2019 er dette tallet fabelaktivt. Teknologilinja har i tillegg 23 søkere. Til våre yrkesfaglige tilbud har vi over 1100 primærsøkere. Det vil si at god over halvparten av Oslos søkere til yrkesfag setter Kuben som sitt førstevalg til skole. Dette er en solid anerkjennelse til skolens ansatte som hver dag arbeider målrettet for å skape trygg og aktiv læring for alle våre elever.

Søkertallene til Vg1 yrkesfag

La meg ta en gjennomgang av status søkertall til Vg1 YF.

Informasjonsteknologi og medieproduksjon (IM) er et nytt tilbud som kommer med fagfornyelsen. Tilbudet ser ut til å treffe godt og har 165 søkere til 115 planlagte elevplasser i Oslo. Elvebakken leder an med 47% av søkerne, mens Kuben har 35% og F21 18%. Elvebakken og Kuben etablerer begge 3-årige praksisrettede studieforberedende tilbud innen IM som er meget godt søkte. Elvebakken har 81 søkere til en gruppe og Kuben har 50 til den nye Informtikklinja. Her ligger det an til at en del elever ikke får sitt førstevalg, siden skolene ikke har kapasitet til særlig utvidelse.

Byggfag (BA) er tilbake mot 2018-nivå etter positiv utvikling i Oslo i 2019. Fra 153 til 131 søkere. Kuben faller 14 søkere til 93. Over 70% av søkerne til Vg1 BA har Kuben som førstevalg. Nedgangen innen byggfagene er uheldig siden bransjen sier at behovet for fagarbeidere er økende. Dobbelkompetanseløpet BYSK har 25 søkere mot 22 i 2019.

Helse- og oppvekstfag (HO) økte i Oslo i 2019 til med totalt 71 søkere til 588 og vokser til 594 i 2020. Stovner mer enn dobler sine søkertall fra 22 til 49. Kuben har utrolige 201 primærsøkere til ordinært Vg1, opp fra rekordhøye 183 i 2019. Det er 41% av søkerne i Oslo, og hver fjerde søker til Kuben er gutt. Andel gutter går ned fra i fjor, så vi håper mange av gutta får plass. Dobbelkompetanseløpet YSK innen helsefag går ned fra 56 søkere til 38 til våre 18 elevplasser. 4 av søkerne er gutter.

Ordinært Vg1 elektrofag (EL) faller mye i Oslo. Etter to år med over 400 primærsøkere, er det 337 søkere i år. Kubens søkertall faller også, men ikke relativt i Oslo. Vi fikk 180 søkere i år mot 218 og 212 de to siste årene, men andelen i Oslo stiger fra 43% til over 53% av søkerne i 2020. Robotikklinja går ned med 14 til 22 søkere til 16 plasser. Mye tyder på at det nye utdanningsprogrammet Informasjonsteknologi og medieproduksjon trekker søkere fra nettopp elektrofag.

Teknikk og industriell produksjon (TIP) har positiv utvikling. TIP økte med 20 søkere til 118 i 2019, og har 123 søkere i 2020. Søkerne er bedre fordelt i år enn i fjor med flere søkere til Stovner og Etterstad. Kubens andel av primærsøkere går ned fra 79% til 66%. Vi har 81 søkere til våre 51 elevplasser.

Utdanningsprogrammet design og håndverk (DH) utgår med fagfornyelsen og splittes til Vg1 håndverk, design og produktvikling og Vg1 frisør, interiør, blomster og eksponeringsdesign. Søkertallene i Oslo for de to nye programmene er til sammen omtrent som for DH i 2019. Kubens tilbud flyttes til Edvard Munch fra høsten. Vi kommer til å savne våre kreative elever og lærere. 😦

Søkertallene til Kubens Vg2-tilbud

Hovedinntrykket for søkning til Vg2 yrkesfag i 2019 er noe bedre utjevning mellom skolene. Jeg er trygg på at mye av grunnen for denne utviklingen er godt samarbeid i fagnettverkene i Oslo. I nettverkene samarbeider skolen om faglig utvikling, gjennomføring av tverrfaglige prøver og vurdering. Vi har de siste årene blitt flinkere til å interesserette opplæringen på Vg1, og vi sender da elever på hospitering til de skolene som har fagkompetansen på Vg2.

Jeg gir en punktvis gjennomgang av noen Vg2-programmer som jeg tenker er av interesse:

• Kjøretøy er planlagt med to nye grupper i Oslo fra høsten 2020. Søkertallene faller derimot med 5 søkere til 65 søkere for de 98 plassene som er dimensjonert. Med sekundærsøkerne regner vi med at minst 5 grupper opprettes. Kuben styrker sin posisjon innen faget. Vi får 6 flere søkere og får 63 % av alle primærsøkere.
• Både byggteknikk (BT), og klima, energi- og miljøteknologi (KEM) har en økning i søkertallene. BT fra 70 til 83 og KEM fra 33 til 49.
• Data og elektronikk er nær uforandret med 42 søkere i Oslo. Kuben har fortsatt 50% av primærsøkerne, mens Ullern styrker sine søkertall. Bjørnholt er ny tilbyder av dette tilbudet fra høsten.
• For elenergi øker søkningen fra 198 til 220. Det er gledelig at søkerne i år fordeler seg jevnere på de 5 skolene ved at Bjørnholt og Ullern styrker sine tall.
• Barne- og ungdomsarbeiderfag øker stadig i Oslo, nå med 21 søkere til 228. Kuben holder på rundt 40% av primærsøkerne mens de andre 3 skolene fordeler søkerne forholdsvis jevnt. Holtet styrker seg og Stovner er ny tilbyder i år og fikk 20 søkere til sin gruppe på 17 elever.
• Helsearbeiderfag styrker seg i Oslo fra 131 til 154. Kuben er mest søkte skole også her, med 54 søkere mot 43 i fjor. Holtet styrker sin posisjon for andre år på rad med nær en dobling fra 20 til 35 primærsøkere.

 

Her er status for Vg2-tilbudene Kuben er alene om å tilby i Oslo

• Automatisering holder det litt lave nivået fra i fjor med 13 primærsøkere. Med sekundærsøkerne håper vi på full klasse.
• Kulde- varmepumpeteknikk dobler seg fra i fjor til 9 søkere. Vi er glade for denne fremgangen for dette faget har gode muligheter for læreplasser og fremtidig arbeid.
• Data og elektronikk med studiested Bournemouth and Pool College fortsetter å skifte mellom sterke og svakere søker-år. 2017 og 2019 var gode, 2018 og 2020 er lave. Det blir uansett en flott elevgruppe som skal få dra til England også til høsten!
• Bilskade, lakk og karosseri vil fra høsten for første gang på flere år ha nok primærsøkere til en hel gruppe.
• IKT-servicefag skal inn i sitt siste år som eget programområde. Vi håper derfor på en overkommelig elevstørrelse der vi klarer å løfte alle til læreplass. Det er ikke ønskelig med en Vg3-gruppe som i tilfelle vil begynne på Kuben høsten 2021 og ta fagprøven ved årsskiftet 2022-2023. Søkertallet er likevel opp fra 52 til 70 primærsøkere. har hatt jevnt god søkning de siste årene, men opplever i pr en kraftig tilbakegang. Trolig vil vi gå ned en klasse og kun starte med 3 grupper denne høsten. Dette kan være en naturlig justering i forhold til fagfornyelsen som kommer med store endringer for dette fagområdet fra 2020.

Det var årets gjennomgang! Jeg forsøker å tone ned selvskryt, men det er vanskelig når stoltheten lyser av oss på Kuben!

 

Tusen takk til alle søkere!

Jeg har tidligere skrevet om tilbudsmangfoldet i Osloskolen. Det er viktig at vi når ut med informasjon til Oslos ungdomsskoleelever om de ulike tilbudene. Det er hovedintensjonen med skolenes profileringsarbeid. Søkertallene til de ulike spesialtilbudene i Osloskolen tilsier at det er et behov og ønske for nye veier gjennom videregående skole for mange elever. Elevmangfoldet vårt er stort. På Kuben mener vi at det må gjenspeiles i tilbudsmangfoldet.

Kvalitet i undervisning vil være det viktigste uansett hvilket tilbud du kommer inn på hos oss. Trygg, aktiv læring vil kjennetegne undervisningen vår uavhengig av program eller klasse.

Jeg sier tusen takk for tilliten til alle elever som har søkt Kuben!

Ta godt vare på hverandre i disse korona-tider; vis hensyn, bidra om du kan og først og fremst, pass på deg selv!

Vi sees snart,

Kjell Ove

Gjesteblogg: Søk Teknologilinja!

Dette er en gjesteblogg fra elevene Celina Corazon Wernersen Araya, Sander Marki-Pleym og Jacob Fjørstad Hansson, fra Teknologilinja Vg2 (2STT). De har valgt å fortelle om sitt valg av videregående utdanning. Det er så kjekt når elevene ønsker å bidra på bloggen min!

Teknologilinja er et spennende og annerledes studietilbud for oss unge som ønsker fordypning i produktutvikling, entreprenørskap og forskning. Teknologilinja handler mest om å være nyskapende, utvikle ting og man lærer mye nytt og spennende hele tiden. Du får en helt annen hverdag med ekstra fokus på teknologi. På teknologilinja er vi opptatt av tverrfaglighet og vi gjennomfører en rekke prosjekter som kombinerer teknologi med andre fag. Spesielt fokuseres det på realfagene som jo er høyst viktige innenfor det meste av teknologi. Det å gå teknologilinja gir studiekompetanse på lik linje med vanlig studiespesialiserende, noe som gjør at man holder alle dører åpne med hensyn til studievalg videre.

Miljøet i teknologiklassen er veldig bra. Vi er en sammensveiset gjeng med felles interesser, og siden linja kun består av en klasse på hvert trinn, gjør det at vi får et fantastisk samhold. Skolen har arrangert kjempefine skoleturer for oss, og allerede første uka av skolestart var vi på en liten fin hytte hvor vi ble godt kjent med hverandre. Det var en utrolig koselig tur med leker og mye sosialt. I vår klasse er det både variasjon når det gjelder bakgrunn og interesser, men teknologilinja definerer en felles tilhørighet og noe som skaper fellesskap oss imellom. Vi skal også på klassetur til Sverige som vi gleder oss veldig til.

Alle førsteklassinger vil ta del i en ungdomsbedrift hvor de selv vil kunne styre utviklingen fra oppstart til avvikling av bedriften. Prosjektet varer ut hele første klasse og er elevstyrt med veiledning fra faglærer. I fjor drev vi små bedrifter i grupper på fire-fem stykker og måtte selv fordele arbeidsroller. Disse var for eksempel daglig leder, økonomiansvarlig, designansvarlig og mer.

I tillegg til å drive ungdomsbedrift i første klasse, hadde vi et prosjekt som gikk ut på å lage en brusboks-satellitt. Brusboksen ble sluppet fra en drone rundt 100 meter over bakken. Planen var at elevene skulle kunne få informasjon fra satellitten mens den falt. Vi hadde sensorer som målte trykk, temperatur og akselerasjon.

I andre klasse ble entreprenørskapsfaget byttet ut med teknologi og forskningslære. Teknologi og forskningslære er fag som fokuserer mye på hvordan teknologien utvikler seg og det gir oss generell kunnskap innenfor mange felt. Vi har hatt morsomme prosjekter som å lage lego-roboter og musikk ved hjelp av kode og kretser. Vi har også designet et pepperkakehus med hjelp av 3D-modeller og matematikk. Det å gå på teknologilinja innebærer at vi får prøve mye innenfor relevant og moderne teknologi. Vi samarbeider med flere teknologibedrifter hvor vi elever blir gitt reelle problemstillinger vi skal løse. Vi tror dette er med på å forberede oss på det stadig utviklende arbeidslivet.

Et tips for jentene som skal starte på linja: Vi får fine tilbud om jentelunsjer hvor vi blir kjent med hverandre, og hvert år får vi gå på teknologidagen for jenter der vi får lunsj og møter jenter over hele Oslo som går på linjer med få jenter på!

Lykke til – håper du søker på teknologilinja!

_ _ _

Tusen takk Celina og Jacob!

Teknologilinja er en del av Teknologiskolen Kuben

Jeg har også tidligere skrevet en bloggpost med OSS om Teknologilinja

Sees snart
Kjell Ove

Velg yrkesfag!

Vi står midt i en hektisk periode for 10.-trinnselevene våre. Viktige valg skal tas, og utdanningsprogram og skoler skal prioriteres. Det er viktig å gjøre seg kjent med de tilbudene som finnes. I Osloskolen er det mye å velge mellom og på Kuben har vi en rekke unike tilbud dere bare finner hos oss – derfor er Åpen dag så viktig. Vi har et viktig oppdrag i å gjøre alle tilbudene kjent for de over 6000 elevene som nå må bestemme seg for videregående opplæring. I år skal dette gjøres digitalt!

Jeg ønsker å komme med en direkte oppfordring til alle som står mellom valget studiespesialisering (ST) eller yrkesfag (YF) – velg yrkesfag! Jeg skal forsøke å begrunne i dette innlegget.

Jeg har tidligere laget en oversikt over Osloskolens tilbud utover de ordinære 2+2 år yrkesfag og de 3-åringe studiespesialiserende eller studieforberedende tilbudene som er mest kjent.

Vi har 24 ordinære offentlige videregående skoler å velge mellom i Oslo. De 10 yrkesfaglige utdanningsprogrammene vil fra høsten være fordelt på 14 skoler. Vi arbeider hardt og målrettet for å få flere elever til å velge yrkesfaglige løp. Norge trenger flere fagarbeidere og byrådet i Oslo har satt som mål at hver tredje elev skal velge YF. De siste årene har yrkesfag vært valget til omtrent hver fjerde elev i Oslo. Vi må derfor bli flinkere til å fortelle om fordelene med yrkesfaglig utdanning.

Her lister jeg 10 gode grunner for å velge yrkesfag som jeg håper mange velger å dele videre:

• Din yrkesfaglige kompetanse vil være etterspurt. Beregninger viser at Oslo, ja hele Norge, vil mangle fagarbeidere i en rekke sektorer i årene som kommer. Fagbrev og mesterbrev er de mest etterspurte utdanningene blant NHOs medlemsbedrifter de siste årene, og 6 av 10 bedrifter sier at de mangler gode fagfolk.
• Dersom du fullfører og består videregående har flere yrkesfaglige utdanningsprogram lærlingegaranti. Mange flotte bedrifter gir ivrige kandidater en mulighet som lærling selv om du mangler ett eller flere fag.
• Du får lønn under utdanning og kommer deg raskt i jobb. Sammenlignet med høyskole- / universitetsutdanning, som gjerne gir 5 års studielån, vil du motta lønn fra du er 18-19 år og dermed kunne klare deg uten studielån.
• Ved siden av fagutdanning vil du utvikle ferdigheter som etterspørres i alle sektorer: Du blir god til å jobbe selvstendig, løse problemer, se og forstå sammenheng mellom ulike fagområder og samarbeide med kolleger innen eget fag og andre fagområder.
• Du får en praktisk og variert videregående opplæring og du vil ofte skape noe konkret og synlig både i utdanning og yrke.
• Du vil ha mange muligheter for etter- og videreutdanning. Fagskoleutdanning gir studiepoeng, styrket kompetanse og ofte lønnsøkning.
• Oslo bruker mer penger på din videregående utdannelse per år på YF enn på ST. Mesteparten av opplæringen på YF foregår i halve elevgrupper sammenlignet med ST. Det betyr høyere lærertetthet og mulighet for tettere oppfølging.
• Du vil ha kort vei til å etablere din egen bærekraftige bedrift.
• Du har over 180 yrker å velge mellom.
• Dersom videregående skole ikke passer for deg finnes det en rekke alternativer innen yrkesfaglig opplæring som eksempelvis praksisbrev eller lærekandidatordning.

Informatikklinja – et 3-årig kombinasjonsløp: programmering, design og utvikling av IT-systemer, med studiespesialisering!

Alternativet til yrkesfag er også yrkesfag!

Det høres kanskje rart ut, men det stemmer. Vi har utviklet flere kombinasjonsløp for elever som er interessert i yrkesfag og en mer praktisk skolegang, men som samtidig ønsker studieforberedende kompetanse etter endt videregående opplæring. Disse tilbudene kaller vi dobbelkompetanseløp og praksisrettede studieforberedende løp. Her er en oversikt:

YSK – dobbelkompetanse med både yrkes- og studiekompetanse

Kuben har som eneste skole i Oslo to tilbud med full dobbelkompetanse innen byggfag og helsefag. Tilbudene kalles YSK – yrkes- og studiekompetanse. Begge er 4-årige løp som gir både fag- og svennebrev og samtidig studiekompetanse med realfagsfordypning, samt lærlingelønn under utdannelsen. Kombinasjonen med dobling av praktisk og teoretisk kompetanse er svært etterspurt i arbeidslivet.

Les mer om de to populære tilbudene:

• Yrkes- og studiekompetanse (YSK) innen Bygg- og anleggsteknikk, Tømrer –og betongfaget

Les også om eleven Ragni som valgte YSK byggfag

• Yrkes- og studiekompetanse (YSK) innen Helse- og oppvekstfag, Helsearbeiderfaget

Les også om eleven Tigist som valgte YSK helsefag

 

3-årig yrkesfag med studiekompetanse = Praksisrettet studiekompetanse

Mange elever velger Vg3 påbygning til generell studiekompetanse etter to år på yrkesfag. Det er derfor utviklet en del 3-årige tilbud der kombinasjonen yrkesfag og studiekompetanse er flettet sammen. Disse tilbudene kalles praksisrettet studiekompetanse. Disse tilbudene gir også langt på vei dobbel kompetanse. Etter 3 år står elevene kvalifisert til høyskole og universitetsstudier, eller elevene kan velge læretid mot fagbrev eller svennebrev.

Kuben har to kombinasjonstilbud:

• Informatikklinja – programmering, design og utvikling av IT-systemer

Les mer om nyheten Informatikklinja på Kuben

• Robotikklinja – Elektronikk, automatisering og robotikk

Les mer om den fremtidsrettede Robotikklinja på Kuben

 

Oslo har også en del andre kombinasjonstilbud innen yrkesfag med studiekompetanse:

• Ambulansefag, Holtet
• Barne- og ungdomsarbeiderfag, Ulsrud
• Tekstilarbeid, trearbeid og gullsmed, Edvard Munch
• Elenergi og miljø, Elvebakken
• Informasjonsteknologi og medieproduksjon, Elvebakken
• Helse- og oppvekstfag, Ullern

 

10 råd til deg før du tar ditt endelig valg av tilbud og skole

• Hold et familieråd der de ulike utdanningsvalgene diskuteres.
• Gjør deg kjent med yrkesfagenes muligheter før du evt. velger det bort.
• Sett opp en for- og imot-liste for de aktuelle tilbudene og skolene.
• Velg utdanningsprogram før du velger skole.
• Ønsker du en utdanning som tilbys ved flere skoler bør reisevei veie tungt.
• Velg ut tre-fire tilbud som frister mest og prioriter besøk til disse under Åpen dag i januar.
• Forbered en liste med spørsmål du vil ha svar på hos skolene og ta med denne til Åpen dag.
• Hold nytt familieråd etter Åpen dag, eller prat med noen du stoler på.
• La alt synke inn og la valget modne litt.
• Husk at du kan endre dine prioriteringer i VIGO helt frem til fristen.

Jeg håper dette var en nyttig samling av informasjon. Lykke til med utdanningsvalget!

Sees snart!

Kjell Ove

Teknologiskolen Kuben

I arbeidet med utvikling av nye utdanningstilbud til Oslos elever har vi sammen med våre samarbeidspartnere i næringslivet etablert en rekke nye spesielle tilbud. Til sammen har vi utviklet 5 unike utdanningsløp. De er bygget på behov i arbeidslivet og ønsker fra elever. Felles for alle løpene er de er fremtidsrettede, gir både teknologisk og digital kompetanse og de kombinerer teori og praktisk arbeid. Utviklingen ved Kuben gjør at vi med rette kan kalle oss..

Kubens visjon er at vi skal utdanne morgendagens beste fagarbeidere og sikre at elevene fullfører og består med bred kompetanse for arbeidsliv og videre studier. I tett samarbeid med bransjer og næringsliv skal vi også være en spydspiss innen skoleutvikling. Vi har siden oppstarten i 2013 holdt på vår ambisiøse visjon. I denne bloggposten gir jeg en kort oversikt over Teknologiskolen Kuben 🙂

Våre tre 3-årige tilbud har vi valgt å samle i en felles informasjonsbrosjyre. Vi tror det på denne måten blir lettere for elever og foresatte å bli kjent med de ulike tilbudene og samtidig tydeligere se forskjellene.

Her er de tre 3-årige tilbudene vi har utviklet, med lenker til mer informasjon:

• Teknologilinja – Studiespesialisering for elever som er interessert i forskning, innovasjon og bærekraftig produktutvikling
• Informatikklinja – 3-årig informasjonsteknologi og medieproduksjon med fordypning innen programmering, design og utvikling av IT-systemer, kombinasjon med studiekompetanse 
• Robotikklinja – 3-årig elektrofag med fordypning innen elektronikk, automatisering og robotikk, kombinert med studiekompetanse

I brosjyren vår har vi også tatt med toppidrettstilbudet vårt innen E-sport. Et 5-timers valgfag som er blitt svært populært på kort tid.

To av tilbudene våre er dobbelkompetanseløpene som gir både yrkes- og studiekompetanse innen byggfag eller helsefag. Disse tilbudene er 4-årige og gir lærlinglønn under utdanningen.

• YSK byggfag – Yrkes- og studiekompetanse (YSK) innen Bygg- og anleggsteknikk, tømrer– og betongfaget kombinert med studiespesialiserende kompetanse
• YSK helsefag – Yrkes- og studiekompetanse (YSK) innen Helse- og oppvekstfag, helsearbeiderfaget kombinert med studiespesialiserende kompetanse.

 

Det er de 5 unike tilbudene våre – de har alle kombinasjon av både praktisk og teoretisk opplæring, i noe ulik grad. Det er en kombinasjon er etterspurt av arbeidsgivere!

Kuben har de tre utdanningsprogrammene bygg- og anleggsteknikk, elektrofag og teknikk og industriell produksjon. Det gjør at vi har verksteder, utstyr og ikke minst kompetanse blant våre ansatte som gir oss det beste utgangspunktet!

Fra høsten 2020 introduserer vi i tillegg det nye utdanningsprogrammet Informasjonsteknologi og medieproduksjon. Det vil styrke og utvikle Teknologiskolen Kuben.

Jeg har i en tidligere bloggpost reflektert rektors rolle som leder av digital-didaktisk utvikling av skolen.

Teknologiskolen Kuben – vi har tilbudene, vi har fagkompetansen, vi har partnere i næringslivet og vi har fasilitetene!

 

Jeg tar med enda et eksempel:

Tidligere i høst åpnet vi Osloskolens læringsverksted for velferdsteknologi på Kuben.

 

Kuben etablerer Informatikklinja!

Kuben har hatt suksess med utvikling av nye utdanningstilbud til eleven i Osloskolen. Teknologilinja, Robotikklinja, dobbelkompetanseløpene YSK innen både helsefag og byggfag er alle populære og godt søkte tilbud. Vi ønsker å treffe med interessefeltet til Osloskolens elever og samtidig med behovet i fremtidens arbeidsmarked. Dette begynner vi å bli gode på.

I forbindelse med opprettelsen av det nye utdanningsprogrammet Informasjonsteknologi og medieproduksjon har vi derfor etablert et nytt 3-årig praksisrettet studieforberedende løp: Informatikklinja. For mange er dette fagområdet også kjent som Computer Science.

Vi er trygge på at vi kommer til å treffe et ønske blant elevene og et behov i arbeidsmarkedet med dette tilbudet. I denne bloggposten skal jeg går gjennom noen ofte stilte spørsmål om Informatikklinja.

Informatikklinja – nytt 3-årig dobbelkompetanseløp fra Kuben

Er Informatikklinja et yrkesfaglig løp, eller et studieforberedende løp?

Informatikklinja er 3-årig dobbelkompetanseløp innen informasjonsteknologi og medieproduksjon med fordypning innen Informatikk  – programmering, design og utvikling av IT-systemer – i kombinasjon med studieforberedende fag. Dette er et dobbelkompetanseløp som kvalifiserer elevene for studier ved høyskole og universitet, samtidig som det kvalifiserer for opptak som lærling innen IT-driftsfaget eller IT-utviklerfaget.

Hvilke fag og fagområder inngår i Informatikklinja?

Både bedrifter og elever etterspør tilbud rettet mot morgendagens teknologi og kompetansebehov. Som elev på Informatikklinja vil du få både praktisk og teoretisk yrkesrettet kompetanse innen arbeid med brukerstøtte, nettverk, IT-sikkerhet og programmering, men også ideutvikling og kreativ problemløsning. Videre vil informasjonsformidling og historiefortelling, kommunikasjon og markedsføring være sentrale temaer. Innen medieproduksjon vil foto, film og grafisk design være sentralt.

Fag- og timefordeling vises i bildet under:

Hvordan blir skolehverdagen på Informatikklinja?

Vi kommer til å etablere et trygt, aktivt og inkluderende elevmiljø fra oppstart. Tilbudet vil ha 16-18 elevplasser der elevene i stor grad har sammenfallende interesser. Første året vil bestå av en del grunnleggende kompetanse og ferdigheter innen informasjonsteknologi og medieproduksjon. Deler av studiet vil være prosjektbasert, der elevene kan bruke skolens verksteder og teknologi,

Hva kan jeg bli etter tre år på Informatikklinja?

Informatikklinja kvalifiserer til studier på høgskole og universitet. Utdanningen gir også grunnleggende yrkesfagskompetanse. Dersom du ønsker å studere videre mot en bachelor eller mastergrad innen informatikk eller dataingeniør vil Informatikklinja gi deg et solid utgangspunkt. Med kombinasjonen av praktisk kompetanse og studiekompetanse vil du stå godt rustet og være ettertraktet i morgendagens arbeidsmarked.

Hvordan søker jeg på Informatikklinja?

I VIGO vil det dukke opp en egen kode for tilbudet. Vi skal informere om søkerkoden på våre hjemmesider med det første.

 

Hva skiller Informatikklinja og Robotikklinja fra Teknologilinja?

Informatikklinja vil bli bygget på samme mal som Robotikklinja. Les mer om Robotikklinja på skolens hjemmesider.

Jeg har tidligere skrevet om Teknologilinja, men la meg forklare kort her:

Teknologilinja er et studieforberedende realfagsløp med fordypning innen forskning og innovasjon og bærekraftig produktutvikling. Tilbudet er mer praktisk rettet enn ordinært studieforberedende, men også faglig krevende. Elevene på teknologilinja vil i stor grad ta de samme fagene alle tre årene. De vil dermed være mye sammen og knytte tette bånd med medelever som har felles interesser og fremtidsmål.

Våre samarbeidspartnere har så langt vært rettet mot oljebransjen med Aibel, Technip, Equinor og Aker Solutions. Tilbudet er under konstant utvikling og vi har i tillegg inngått samarbeid med NAROM (Nasjonalt senter for romrelatert opplæring) på Andøya Space Center. Dette vil styrke Teknologilinja.

Vi viderefører den unike og lærerike studieturen til CERN, i Geneve, Sveits  som del av opplæringen.

I VIGO finner du Teknologilinja under følgende kode:

STUSP1–K- Vg1 Studiespesialisering med teknologifag

Hva skiller Informatikklinja og Robotikklinja fra YSK-løpene?

Yrkes- og studiekompetanse (YSK) er dobbeltkompetanseløp som gir både studiespesialiserende kompetanse og fagbrev i løpet av fire år.

YSK innen helsefag gir unik kompetanse for elever som ønsker seg inn i helsesektoren og gjerne videre mot sykepleier eller medisinstudier. Historien til Tigist kan gi en del svar.

YSK innen byggfagene passer for deg som ønsker å bli håndverker, men samtidig ønsker å være direkte kvalifisert for videre studier, eksempelvis byggingeniør. Du finner mer om YSK innen bygg og anleggsfag på Kubens hjemmesider.

Les mer: Ragni, den kreative, skoleflinke jenta som valgte en karrière innen byggfag

I VIGO finner du YSK-løpene våre under følgende koder:

HSHSF1P— Helse- og oppvekstfag,YSK, 4-årig

BABAT1P— Bygg og anleggsteknikk,YSK, 4-årig

Jeg håper dette var nyttig. Har du spørsmål så bruk gjerne e-post (dere finner adresser på hjemmesidene våre) eller via messenger på Kubens Facebookside.

Aller helst kom til Åpen dag på Kuben den 28. januar 2020 – alle er velkommen!

 

Sees snart

Kjell Ove

 

Å lede digital utvikling i skolen

Rett før sommeren kom Ann Sørum Michaelsen med sin andre utgave av «Det digitale klasserommet – Utnytt mulighetene!» Hun er skoleleder ved Sandvika videregående skole. Som lærer og leder har Ann evnet å ligge langt fremme i arbeid med digitale verktøy i undervisning. Som forfatter deler hun sine erfaringer på en spennende og oversiktlig måte i boken. Gjennom praktiske eksempler viser hun hvordan man med forholdsvis enkle grep kan utnytte mulighetene som ligger i kjente og mindre kjente verktøy. Ann har også en spennende blogg som kan være av interesse å ta en titt på: https://annmichaelsen.com/.

I forbindelse med utgivelsen ble jeg forespurt av Ann om jeg kunne skrive et avsnitt om hvordan jeg tenker ledelse av digital utvikling på min skole – Kuben.

I denne bloggposten ønsker jeg å presentere jeg mitt innlegg i boken, «Å lede digital utvikling». Boken kan bestilles her hos Cappelen Damm

Faksimile av boken

Å lede digital utvikling

Jeg har reflektert en del over rektors rolle som leder av digital-didaktisk utvikling av skolen. Det er snart 10 år siden jeg selv stod i klasserommet og jeg har for lenge siden innsett at jeg ikke kan vise lærerne hva de skal gjøre. Jeg kan heller ikke forvente at alle lærere henger med på den stadig akselererende teknologiske utviklingen. På den andre siden har jeg ansatte som er helt i forkant innen både teknologisk og digital-didaktisk kompetanse. Som leder er mitt oppdrag å skape en organisasjon hvor alle kan utvikle seg og styrke egen kompetanse uansett ståsted.

Min skole, Kuben, har mange yrkesfaglige studieretninger, og vi har i tillegg satt sammen flere spennende teknologirettede tilbud som løfter hverandre, blant annet teknologilinja – studiespesialisering med forskning, innovasjon og produktutvikling, og robotikklinja – 3-årig praksisrettet studiespesialisering i elektrofag med fordypning i automatisering.

I helsefagene har vi fått på plass egne rom med det siste innen velferdsteknologi. Vi har samlet ansatte med høy teknologisk og digital kompetanse. Skolen vil likevel aldri klare å ligge i forkant av den teknologiske utviklingen, men vi må ha en plan for arbeidet med å ligge så langt fremme som mulig. Jeg støtter meg til følgende fem hovedområder i mitt arbeid med å lede digital utvikling:

• Digitalisering av undervisning er ikke et mål i seg selv. Dersom teknologi ikke brukes for å effektivisere en operasjon, skal hensikten være teknologisk kompetanseheving. Vi må alltid ha blikk på formål og læringsutbytte.
• Vi må sikre grunnleggende kompetanse for alle ansatte til å håndtere de plattformer og verktøy vi er forventet å bruke med trygghet og effektivitet.
• De ansatte må oppleve å ha handlingsrom. Med det mener vi at de opplever oppmuntring og tillit til å prøve, feile og leke med teknologiske løsninger. Med dette følger tid og arenaer til å reflektere over erfaringer og utvikle pedagogiske løsninger i fellesskap. Med handlingsrom kommer også tilgang på ressurser. Ressurser er tilgang på programvare og teknologisk utstyr, men også kompetanseheving, deltakelse på messer og arenaer for synliggjøring av god praksis på ulike nivåer.
• Vi bruker fellestid planmessig til å dele erfaringer, arbeidsformer, prosjekter og tverrfaglighet. Formålet er å løfte frem gode eksempler fra undervisning, vise muligheter, skape nysgjerrighet og inspirere til økt aktivitet.
• Intern kompetanseheving gjennomføres som workshops. Vi utarbeider et sett av kurs i samarbeid med de ansatte, med ulike nivåer og ulike temaer som gjennomføres flere ganger i løpet av skoleåret. De ansatte melder seg på etter behov. Vi vektlegger kompetanseheving i fellesskap med kort vei fra workshop til praktisk utprøving i undervisning.

På Kuben foregår elevenes læring på en rekke arenaer utover klasserommet: I verksteder, i laboratorier, på teknologisenteret, under praksis på arbeidsplasser, under gruppearbeid på biblioteket og mer til. Elevene skal oppleve at digitale verktøy er sentrale og relevante på alle arenaer.

_ _ _ _ _

 

Jeg har noen flere betraktninger jeg ønsker å legge til.

Digital transformasjon på Kuben dreier seg først om å styrke kompetansen blant personalet. Dernest skal denne kompetansen føre til elevenes læring og utvikling. Elevene skal også mestre plattformer og digitale verktøy for å sikre helhetlig kvalitet i undervisning. Skolens oppdrag er videre å forberede elevene på studier og arbeidsliv. Innen mangfoldet av utdanninger og studier vil det stilles krav ulike til digital kompetanse som vi må kjenne til, og forberede elevene på.

Digital kompetanse er en av de fem grunnleggende ferdighetene. I dette ligger et bredt felt av egenskaper utover evnen til å ta i bruk egnet programvare til oppgaveløsning. Digital kompetanse består av både digital dannelse, kildekritikk, navigering og samarbeid, samt gjenbruk og bearbeidelse av nettmateriale. Definisjonen er i løpende utvikling. Programmering og nettsidedesign og -utvikling og er for mange allerede inkludert. Vi må også planlegge for styrket kompetanse innen arbeid med databaser, mediedesign og spill, samt bilder og video som del av opplæringen.

Jeg ser ikke for meg at skolen kan ligge i forkant av utviklingen, men vi må raskt tilpasse oss nye teknologiske løsninger. Hvordan skal vi forholde oss til AR, VR, AI, Big Data, Blockchain og ny teknologi som trolig vil dukke opp? Jeg ser likevel ingen grunn til å være urolig for utviklingen. Jeg velger heller å være nysgjerrig, lyttende og utprøvende.

 

Sees snart 🙂
Kjell Ove